2010年教师资格证考试教育心理学知识讲义5

6次辨别学习试验，虽然不断变换刺激物，但猴子选择放有食物的刺激的百分比在快递上升。这种现象被解释为“学习方法的学习”。这说明猴子在前几次辨别学习中学会了选择的方法，或者说形成了辨别学习的定势，并将学会的方法或形成的定势运用到以后的学习中，从而使学习效果得到提高。

　　第五章　知识的掌握

　　知识是人们在社会实践活动中所获得的认识与经验的总和，是相对物质范畴的精神范畴。知识一般以经验或理论的形式存在于人们的头脑中，也通过物化储存于书本中或其他人造物中。知识作为社会经验之一，对学生来讲，是前人的认识的成果，是一种间接的经验。知识的掌握指教育系统中学生对知识的获得。学生对知识的掌握就是要把前人的认识成果变成自己的认识，在头脑中建立起相应的知识结构，从而辨认相应的事物，解决相关的问题。学生掌握知识是通过一系列的认识活动、对传输来的知识进行加工的过程，这些加工活动有：教材的直观感知、理解概括、巩固保持、具体应用。这些环节相互联系和渗透，构成一种动态的相互关系，从而实现知识的掌握。

　　　第一节　知识的掌握

　　学生的学习过程可分为这样几个阶段，即感知—理解—巩固—应用。每一个阶段都与学生心理活动有关，要搞好第一阶段，就必须了解学生的感知规律，掌握他们的感知特点；要搞好第二阶段，就必须了解学生的思维规律，掌握他们的思维特点；要搞好第三阶段，就必须了解学生的记忆规律，掌握他们记忆的特点；要搞好第四阶段，就必须了解学生形成实践能力的规律，掌握他们实践能力的特点。感知—理解—巩固—应用，也是学生掌握知识的必经之路。此外，要搞好整个教学过程，还必须掌握感知、思维、记忆和实践活动四者之间的关系。

　　一切心理活动，都要从认识过程开始，认识过程又以感觉知觉为前导。在教学条件下，学生掌握知识的过程，一般是从感知教材开始的。感知是一切知识的来源，人类认识客观事物，首先通过感知。毛泽东同志指出，“任何知识的来源，在于人的肉体感官对客观外界的感觉”，没有感知，人就不可能认识客观世界，也就不可能对事物发生情感和采取意志行动以改造世界。因此，感知是认识世界的开始，是一切心理活动的基础。学校的教学活动，总的来说，也主要是在感性认识的基础上进行的。教学中运用直观教材就是为了使学生通过对具体事物的感知而获得感性认识，为进一步掌握科学知识打下基础。

　　一、什么是感知

　　感知指感觉和知觉而言。感觉是人对当前客观事物