2010年教师资格证考试教育心理学知识讲义5

法的知识是学习乘法的基础。新旧知识的有机联系，能帮助学生对新知识的理解。

　　（三）启发学生的思维和学习的积极主动性

　　思维是由问题开始的，在教学中要激发学生的思维活动和学习的主动积极性，让学生用自己的思考来寻求了解，发现要点，获得知识。知识的掌握是要通过一系列的认识活动来实现的，因此，学习的积极主动性是知识理解的一个重要前提条件。教学经验表明，当学生对所学的知识有兴趣，意识到其重要性，并进入一种积极进取、高度聚精会神的状态，对所学材料进行深入分析、加工时，知识的理解效果最好。因此，在教学中教师应注意启发学生学习的自觉性，从而调动起学习的积极性。

　　（四）扩大关键特征

　　实验研究和教学经验证明，概念的关键特征越明显，学习越容易；无关特征越多、越明显，学习越难。因此，在概念教学中，可以采用扩大有关特征（定义的特征）的方法，促进概念的学习。扩大关键特征可采用实物直观、模象直观、挂图、电影、幻灯等手段，使关键特征明显化，从而使获得的概念精确化。

　　五、学生思维能力的培养

　　（一）激发兴趣

　　兴趣是成就事业的沃土。古今中外的名家无不对自己的事业有强烈的兴趣，而且多从少年时代起就有自己的兴趣。达尔文青少年时期便对搜集植物标本、采掘生物化石等活动兴趣浓烈。哥白尼在孩童时就爱上了天空，尽管他后来按别人的意志获得了医学桂冠，却从未忘怀自己的星座，最后仍凭自己的选择在天文学上建树了丰碑。诗人歌德在父亲的选定下获得法学学位，后来仍将深情献给了自己酷爱的文学。我国的鲁迅和郭沫若也都是如此。他们都凭自己的兴趣成为社会科学界和文坛上的巨星。

　　兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力。“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，可以激起积极性，这不仅直接促成学习质量的提高，还将影响其潜在素质和能力的发挥，成为一生事业的起点。有兴趣，才能全神贯注，积极思维。它促使学生去追求知识，克服困难，探索科学的奥秘。有了兴趣，学习对学生来说，就不是负担而是执着的追求，兴趣就像磁石一样吸引住他们。有了兴趣，就会产生求知的欲望。科学小勇士谢彦波读了一本又一本的《十万个为什么》，感到世界是无穷的，对科学知识有着强烈的兴趣，因而打开了求知的心扉。所以，教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣，变“老师要我学”为“我自己要学”和“我爱学”。从小培养学习兴趣，将使学生终生受益不尽。所以教师要尊重、