2张中梅中学数学说课指导讲稿s,装修公司

"这一辩证唯物主义观点,着重渗透数形结合的数学思想,所以我将"图象及其性质"列为本节教学的重点;有了前面学习函数的模式,学生会错误地形成"反比例函数的图象也是一条直线或曲线的思维定势",所以我把本节教学的难点确定为:描点画图.
根据教材内容和大纲要求,我制定了以下教学目标:(略)
(说教法)根据教材设计特点,本节采用"类比"的教学方法,即:引导学生通过新旧知识的对比,获取新知识;再结合教师的经典讲解、达标测评,达到各项教学要求.
在教学中,处处面向全体学生,因材施教,不仅教给学生数学知识,而且通过类比,积极创设问题情景,步步启发,使学生在合作、讨论、探究中参与获得知识的思维过程.从始至终,遵照教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则,全面贯彻数学问题系统化;遵照认知规律,使学生通过类比,在发现问题、解决问题的过程中,得到成功的满足，装修公司,获得积极的情感体验,并形成完整的知识网络.
(说学法)在学法指导方面,我在教学中努力使学生参与获得知识的全过程,变知识型为智能型.在课堂教学中,我做到"从生疑始,以解疑终".注重对学生的观察能力、阅读能力、总结概括能力的培养.渗透数形结合的数学思想和运动的观点,注重数学概念的提出过程,知识的形成与发展过程,解题思路的类比过程,数学规律地总结过程,使学生感觉到"开头有疑问,结尾有悬念,课后有回味",提高学生分析问题和解决问题的能力.
(说教学设计)在教学程序上,我安排了五个环节:
第一环节:复习迁移,导入新课.出示课件(一)(略),做复习迁移性练习.其中题 1 、 2 为抢答题,可使学生迅速进入思维领域,题2为突破本节教学的难点做最初级的准备;题3是本节教学中例 2 的变式,为后面学习中学生独立地解决例 2 做准备.(题3要求独立完成,并叫一名基础较好的学生在黑板右侧板演).此题组的设计意图:扫清学生学习新知识的障碍,使优等生进一步优化差等生得到补救.
通过以上练习,对一次及二次函数做了顺利的回顾以后,我出示课件(二)(略).该题目通过函数的辨别,给学生设置认知冲突.因为冲突一旦形成,学生便能在注意力最集中、思维处于最积极地状态中学习,这是学生思维的第一次高峰期.我抓住这一有利时机,让学生或思考或讨论.通过对比,培养了学生的观察能力及总结概括能力.随后我出示反比例函数的定义并板书课题.
第二环节:定义的教学.定义出示后,学生定义的理解很肤浅,为了加强感性认识,我出示课件(三)mm形成性练习.题1要求独立完成,教师做巡视指导